Kevään 2005 Ohjelmointitekniikka (Java) -kurssilla jatketaan uudenlaisten opiskelijakeskeisten opiskelumuotojen kokeilemista (ks. myös sivu Kurssin luonteesta ja työskentelytavoista).

Ensimmäisellä harjoituskerralla opiskelijat ohjaajan avustuksella järjestäytyvät noin viiden hengen opintopiireihin, jotka yhteistyössä ratkovat kurssin harjoitustehtäviä. (Ohjaajat varautuvat järjestelemään opintopiiriryhmiä opiskelijoiden ennakkotietojen ja viikkoaikataulujen perusteella.)

Läsnäolo ryhmän ensimmäisellä kokoontumiskerralla, järjestäytymistilaisuudessa, on välttämätöntä! Poissaolijoiden paikat jaetaan jonottajille. Poissaolija voi siis ihan oikeasti menettää paikkansa! Kurssin työskentelytapojen luonteen takia virallista osanottajamäärää ei voida kasvattaa. Kurssi-ilmoittautumisaikaa käytetään jonotustilanteissa päätöksenteon perusteena.

Käytäntöjä ja sääntöjä:

• Kurssille ilmoittauduttaessa on jo valittu kaksi viikoittaista ryhmäkokoontumisen aikaa. Juuri näinä aikoina opintopiirit saavat opettajan ohjausta. Paikalla näissä tilaisuuksissa on noin viisi viiden hengen kokoista opintopiiriä, joita palvelee yksi opettaja.
• Järjestäytymistilaisuudessa opintopiiri keksii itselleen nimen ja ilmoittaa sen sekä jäsenten nimet ja sähköpostiosoitteet omalle ohjaajalleen.
• Opintopiirin työskentelyjakso on kahden viikon mittainen. Näitä jaksoja on kurssilla neljä.

• Kurssin harjoitustehtävät koostuvat erilaisista pohdinta- ja ja ohjelmointitehtävistä sekä kunkin aihepiirin sisältöä selvittävien ja havainnollistavien www-sivujen laadinnasta. Viimeksi mainitut toimitetaan ohjaajalle kunkin jakson lopussa. Ns. tehtäväpisteet (ks. työskentelytapasivu) määräytyvät näiden sivujen laadusta. Www-sivujen julkistamisen vaihtoehdoista, tekijänoikeuksista, tekniikasta, ym. kertoo harjoitustehtävien julkaisuohje.

• Kunkin jakson ohjattujen kokoontumisen sisältö saattaa olla esimerkiksi seuraavanlainen:
  1. kerta (1. viikko, 1. kokoontuminen)
     Tutustutaan aihealueisiin ja tehtäviin, ratkotaan helpompia, tehdään "sormiharjoituksia".
  2. kerta (1. viikko, 2. kokoontuminen)
     Jäsennellään laadittavien www-sivujen tulevaa sisältöä, ratkotaan esimerkkiongelmia, kehitellään valaisevia ohjelmaesimerkkejä.
  3. kerta (2. viikko, 1. kokoontuminen)
     Esitellään ohjaajalle www-sivujen nykytilaa ja saadaan kehittelyehdotuksia.
  4. kerta (2. viikko, 2. kokoontuminen)
     Esitellään ohjaajalle ja muiden opintopiirien jäsenille, mitä on saatu aikaan. Opintopiiri vastaa ryhmänä pohdintojensa ja www-sivujensa esittelystä.
     Tehtäväpisteitä antavat www-sivut ja opintopiirien itsearvioraportit toimitetaan sähköpostina ryhmän ohjaajalle ja kurssin vastuuhenkilölle (AW) viimeistään kunkin jakson jälkimmäisen viikon perjantaina kello 23:59. Myöhästyminen johtaa pisteiden vähenemiseen. Sivujen julkisuusasteen määrävät allekirjoitetut paperilomakkeet (pdf) toimitetaan vain kurssin vastuuhenkilölle (AW) viimeistään kutakin jaksoa seuraavana maanantaina. Kaikkien kolmen dokumentin toimittaminen on pisteiden saamisen edellytys.

  Tapaamisten sisältö voi vaihdella työskentelyjaksoittain ja ohjaajittain. Tarkempia tiedoja aikataulusta ja tehtävistä löytyy kurssin harjoitussivulta. Myös ohjaajilla on valtuudet kehittää tilaisuuksien sisältöä paremmaksi kuin yllä esitetty.

• Opintopiirin jäsenet saavat läsnäolostaan, aktiivisuudestaan ja ratkaistuista tehtävistä pisteitä. Kurssin osasuorituksista saatavat pisteet ja niiden saamisen säännöt esitetään tarkasti sivulla työskentelytapasivulla.
• Opintopiirien kokoonpano on periaatteessa kiinteä, mutta jos erityisen painavia syitä ilmenee, osanottajamuutoksista voidaan sopia ohjaajan ja kurssin vastuuhenkilön kanssa.

Ideoita ja hyvää tarkoittavia neuvoja:

• Virallisten kokoontumisten lisäksi opintopiiri voi itsenäisesti kokoontua laitoksen opiskelijatiloissa tai mikroluokissa, mutta mikään ei estä kokoontumista kahviloissa tai baareissa, osallistujien kotona, ...
• On luultavasti hyvä idea sopia itsenäisille kokoontumisillekin viikoittainen vakioaika.
• On järkevää ennen opintopiirin kokoontumista mietiskellä tehtäviä itse; näin luultavasti on ryhmässä enemmän hyödyksi muille - ja myös itselleen!
• Joskus voi olla tarkoituksenmukaista jakaa työtaakkaa siten, että sovitaan, kuka miettii ennalta mitäkin ongelmaa. Jokaisen on silti viisasta perehtyä kaikkiin tehtäviin: kokeessa kysellään kurssin koko sisältöä, eikä siellä ole apua opintopiirin kavereista!

• Seuraava menettely on luultavasti järkevä ns. itsearviopisteiden (ks. työskentelytapasivu) päättämisessä:
  Kukin kertoo aluksi ryhmälleen montako pistettä itselleen antaisi. Lähtokohta aktiiviselle opintopiiriläiselle on kaksi pistettä. Ajatuskulku voisi olla tällöin jotakuinkin seuraava:
  • "Olenpa duunannut oman osani siinä missä muutkin. Otan kaksi pistettä."
  • "Sori ku oli vähä kiire niin ehti vähä huonommin tällä kertaa. Yksi piste."
  • "Mitäänhän en tehny eli en ehkä kehtaa pisteitäkään pyytää."
  Sitten ryhmä keskustelee pistejaon oikeudenmukaisuudesta, päättää pisteet ja kirjoittaa itsearvioraportin. Tällaista pisteistä päättämisen tapaa ei luultavasti koeta rankaisuna ja toisaalta kahta pistettä on aika vaikea vakavalla naamalla mennä vaatimaan jos ei ole töitä tehnyt. Lisäksi keskustelu ongelmatapauksissa lienee helpompaa kun ongelman aiheuttaja itse joutuu arvioimaan aktiivisuuttaan.

• Sosiaalipsykologian tutkija Susanna Lähteenoja väittää vuorovaikutuksen ryhmätyössä olevan rakentavaa, kun
  • annetaan riittävää ja tehokasta apua ja tukea toisille
  • osoitetaan luottamusta toisia kohtaan
  • rohkaistaan panostamaan yhteiseen päämäärään
  • vaihdetaan yhteisiä tietoja, materiaaleja, kerrotaan työtavoista
  • annetaan jäsenille palautetta, joka auttaa tehtävästä suoriutumista
  • kannustetaan toisia
  • haastetaan toisten argumentteja ja johtopäätöksiä, jotta päästään korkeatasoiseen ongelmanratkaisuun ja oivalluksiin
  • kuunnellaan vaikka ollaan eri mieltä
  • ollaan valmiita muuttamaan omaa mieltä
  • ollaan kriittisiä asioille, ei ihmisille.

• Jaakko Kurhilan (laitoksen uusien opetusmenetelmien profeetta) neuvoja opiskeluun:
  1. Kukaan muu ei voi olla vastuussa oppimisesta kuin opiskelija itse; opettaja auttaa parhaansa mukaan mutta opiskelija on se joka oppii (opettajakin kyllä oppii, mutta se ei ole relevanttia tässä). Siksi on tärkeätä että jos kurssi vaatii etukäteisperehtymistä tms, opiskelijat ottavat vaatimuksen tosissaan.
  2. Ei kannata (ei saa) rajoittua pelkkään opettajaan ja hänen kurssimateriaaliinsa. Jokaisen yliopisto-opiskelijan velvollisuus on kyseenalaistaa. Kun ryhmä toimii, materiaalin käsittelyä pystyy hyvin laajentamaan ja hajauttamaan. Opintopiireissä kukin voi perehtyä johonkin ja kertoa siitä muille. Silloin oppii hyvin, kun joutuu selittämään muille. Ja ryhmän muiden jäsenten on vaadittava muita selittämään ja muutenkin kantamaan oman osansa työsuorituksissa.

Ryhmätyön apuvälineitä

Opintopiirit voivat halutessaan käyttää ryhmätyöskentelyssään erilaisia sähköisiä apuvälineitä:

• sähköposti
• IRC
• BSCW
• ...

Takaisin kurssin pääsivulle.